11 червня відбувся річний звіт директора школи Коріньовського Сергія Петровича.

Читати матеріали звіту:

Звіт директора комунального закладу загальної середньої освіти

 «Ліцей №8 Хмельницької міської ради»

за 2025-2026 навчальний рік

Сьогодні я представляю звіт про діяльність закладу освіти за 2025–2026 навчальний рік. Цей рік був періодом активної роботи, викликів і водночас нових можливостей для розвитку.
Ми не просто виконували поставлені завдання — ми системно працювали над підвищенням якості освіти, створенням безпечного середовища та розвитком кожного учня.

Запрошую вас ознайомитися з основними результатами нашої діяльності.

Діяльність закладу освіти здійснюється відповідно до чинного законодавства України. Основою нашої роботи є Закони України “Про освіту” та “Про повну загальну середню освіту”, а також Статут закладу та внутрішні положення, що регулюють організацію освітнього процесу.

У своїй діяльності ми дотримуємося принципів законності, прозорості та відповідальності, забезпечуючи якість освіти відповідно до державних стандартів.

Заклад освіти є сучасним освітнім простором, у якому навчається 803 учні.

Освітній процес організовано у 29 класах, що дає можливість забезпечити системну та послідовну роботу з учнями різних вікових категорій.

Педагогічний колектив налічує 81 працівників — це команда фахівців, яка щоденно працює над розвитком, навчанням і вихованням дітей.

Такі показники свідчать про стабільність функціонування закладу та його спроможність забезпечувати якісну освіту.

          Охоплення дітей шкільного віку навчанням на денній (очній) формі навчання становить – 749 учнів.

13 учнів навчається на педагогічному патронажі. 39 – здобували освіту за екстернатною формою навчання і 2 учні за сімейною формою.

Питання охоплення навчанням перебуває на постійному контролі. З учнями, які тимчасово не охоплені освітнім процесом, ведеться відповідна робота спільно з батьками та відповідними службами.

Наше завдання — забезпечити доступ до якісної освіти для кожної дитини.

         У закладі освіти особлива увага приділяється соціальному захисту та підтримці дітей пільгових категорій.

Серед здобувачів освіти є діти з особливими освітніми потребами — 39, діти з інвалідністю — 36, діти-сироти або позбавлені батьківського піклування — 5.

Також у закладі навчаються діти-напівсироти — 28, внутрішньо переміщені особи — 37, а також діти з багатодітних сімей — 86.

Окрему категорію складають діти військовослужбовців: діти загиблих учасників бойових дій — 12, діти сімей військових, які зникли безвісти або перебувають у полоні — 8, а також діти учасників бойових дій, ЗСУ, АТО, ТРО та НГУ — 167.

Соціальний супровід цих категорій дітей є важливою складовою роботи закладу та спрямований на створення рівних умов для навчання, розвитку та підтримки кожної дитини.

          Освітній процес у закладі вибудовується на принципах варіативності та гнучкості, що дозволяє розширювати освітні можливості для кожного учня.

Ми забезпечуємо гнучкість навчальних програм, що дає змогу адаптувати навчання відповідно до освітніх потреб і можливостей здобувачів освіти.

Важливим є використання різноманітних форм навчання, які підвищують мотивацію учнів та ефективність освітнього процесу.

У центрі нашої уваги — врахування індивідуальних потреб кожної дитини, створення умов для її розвитку та успішної самореалізації.

          У закладі освіти функціонує система факультативних занять, яка дозволяє розширити та поглибити знання учнів з основних навчальних предметів.

Факультатив з  правопису української мови відвідує 58 учнів, що сприяє розвитку мовної компетентності та грамотності.

Заняття з хмельницькознавства охоплюють 78 учнів і спрямовані на вивчення історії вивчення хмельницького рідного краю, виховання патріотизму, громадянської відповідальності.

Факультатив з німецькоі мови відвідують 22 учні, що підвищує рівень іншомовної комунікативної компетентності.

Факультатив з етики охоплює 23 учня і сприяє формуванню навичок етичного спілкування та культури поведінки, та інші факультативи.

Загалом факультативні заняття є важливою складовою індивідуалізації навчання та розвитку здібностей учнів.

          У закладі освіти приділяється значна увага розвитку творчих здібностей учнів через систему гурткової роботи.

Учні мають можливість відвідувати гуртки вокалу, малювання, військово-патріотичного виховання(Джура), волейбол, баскетбол, лідер,у дружньому колі інші.

Заняття спрямовані на розвиток творчого потенціалу, емоційного інтелекту та самовираження дітей, розвиток фізичних якостей.

Гурткова робота є важливою складовою формування гармонійно розвиненої особистості та створення простору для самореалізації кожної дитини.

         Оцінювання навчальних досягнень учнів у закладі освіти здійснюється відповідно до вимог чинного законодавства та вікових особливостей здобувачів освіти.

У 1–2 класах застосовується формувальне оцінювання, яке спрямоване на підтримку розвитку дитини, її навчальної мотивації та індивідуального прогресу.

У 3–4 класах використовується рівневе оцінювання, що дозволяє визначати рівень сформованості навчальних досягнень учнів.

У 5–11 класах впроваджено 12-бальну систему оцінювання, яка забезпечує об’єктивність та системність у визначенні результатів навчання.

Загалом оцінюванням охоплено: у 1–2 класах — 151 учнів, у 3–4 класах — 144 учнів, у 5–11 класах — 508 учнів.

Такий підхід забезпечує наступність, об’єктивність та прозорість у визначенні навчальних досягнень учнів.

          Моніторинг навчальних досягнень учнів 5–11 класів дозволяє оцінити якість освітнього процесу та рівень сформованості предметних компетентностей.

За результатами аналізу визначено такі рівні навчальних досягнень учнів.

Частина учнів демонструє достатній рівень підготовки — 37.5%. Середній рівень становить 46.2%, високий рівень — 23%. Низький рівень —11.4%, що є предметом постійної педагогічної уваги та корекційної роботи.

Кількість учнів, які мають високі результати та є відмінниками, становить 37 учнів.

Отримані результати свідчать про загалом стабільний рівень навчальних досягнень учнів та ефективність роботи педагогічного колективу щодо підвищення якості освіти.

          Важливим результатом освітнього процесу є визнання навчальних досягнень учнів через систему заохочення та нагородження.

Учні закладу отримують відзнаки за високі результати навчання та особливі успіхи у вивченні окремих предметів.

Похвальними листами “За високі досягнення у навчанні” нагороджено 37 учнів.

Свідоцтва з відзнакою отримали 11 учнів, що є підтвердженням високого рівня навчальних досягнень та системної роботи педагогічного колективу.

Такі результати є мотивацією для учнів до подальшого розвитку та досягнення нових освітніх вершин.

          Особливою гордістю закладу є результати участі випускників у національному мультипредметному тесті.

Учні демонструють високий рівень підготовки, що підтверджується результатами тестування.

Зокрема, учениця 11-Б класу  Побережна Анастасія (вчитель Кушляк В.В.) з англійської мови набрала 200 балів на НМТ, що є максимальним результатом і свідчить про глибокі знання та якісну підготовку.

Цей результат є підсумком системної роботи педагогічного колективу та високої мотивації самих учнів до досягнення успіху.

Учні закладу освіти активно беруть участь у Всеукраїнських учнівських олімпіадах, що є важливим показником рівня навчальних досягнень та мотивації до поглибленого вивчення предметів.

У 2025–2026 навчальному році в олімпіадах взяли участь 18 учнів, з них 9 стали призерами.

Результати І етапу демонструють якісну підготовку учнів та системну роботу педагогів:
І місць — 1, ІІ місць — 3, ІІІ місць — 5.

Такі досягнення підтверджують високий рівень предметної підготовки та ефективність роботи з обдарованими учнями.

           Учні закладу освіти традиційно беруть активну участь у мовних конкурсах всеукраїнського та міжнародного рівня, що сприяє розвитку мовної компетентності та формуванню національної ідентичності.

У Міжнародному конкурсі з української мови імені Петра Яцика та у Міжнародному мовно-літературному конкурсі імені Тараса Шевченка учні демонструють стабільні результати на різних етапах.

У конкурсі імені Петра Яцика:

на ІІ етапі — 8 учасників, з них 3 призерів;

У конкурсі імені Тараса Шевченка:

на ІІ етапі — 6 учасників, з них 4 призерів;

на ІІІ етапі — 2  учасник(ів), призерів — 0;

IV етапі – 1 учасник

Такі результати свідчать про якісну мовну підготовку учнів та системну роботу педагогів у напрямку розвитку мовної грамотності та творчих здібностей

          Виховна робота закладу освіти у поточному році була спрямована на формування життєвих компетентностей учнів в умовах військового часу. Найважливішим завдання педагогічного колективу було створення безпечного освітнього середовища, у якому відсутнє фізичне та психологічне насилля та дотримання права дітей.  Ментальне здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу було пріоритетним напрямом, як основи успішного навчання та здатності справлятися зі стресом.

          У виховній роботі протягом навчального року педагогічний колектив працював над виконанням заходів відповідно до Стратегії національно-патріотичного виховання.  Головним завданням було формування в наших вихованців свідомого розуміння історії, культури та духовних цінностей українського народу та формування відповідальної та активної громадянської позиції.  Велика увага протягом року приділялась:

1. Історичним етапам державотворення та шляху Української Незалежності: від Козацької доби до сьогодні.
2. Важливою сторінкою була робота щодо розуміння російсько-української війни та виховання поваги до Героїв: проводили інформативні виховні лінійки, виховні години, вшанування пам’яті загиблих випускників
3. Вчителем Ящук В.О. впроваджено проєкт «Академія: видатні українці».
4. До 65-річниці Шевченківської премії протягом року впроваджувався творчий проєкт «Найвідоміші лауреати Національної премії України імені Т.Шевченка від 1962-2025 рр.». Учні 11-х класів зробили презентації «Історія заснування Національної премії України імені Т.Шевченка» та «Чарівний світ Марії Приймаченко».

 

 У закладі освіти приділяється значна увага розвитку творчих здібностей учнів через систему гурткової роботи. Учні мали можливість відвідувати гуртки мистецького циклу – вокалу та художнього читання. Заняття спрямовані на розвиток творчого потенціалу, емоційного інтелекту та самовираження дітей.

Гуртківці є  учасниками конкурсів різних рівнів та демонструють результати:

• Тріо вокального гурту «Жайвір», керівник Слободянюк Т.П., посили 1 місце на конкурсі-огляді художньої самодіяльності;
• Гуртківці «Мистецтво живого слова», керівник Вознюк Т.М., Корчинський О., посів 3 місце в обласному етапі Всеукраїнського конкурсу «Слово нації».

      У поточному навчальному році вперше працював гурток «HEART» під керівництвом психолога закладу освіти Поліщук О.А. На гурткових заняттях, використовуючи засоби образотворчого та ужиткового мистецтв, працювали над збереженням ментального здоров’я та зняття стресу, зниження тривожності серед учнів закладу освіти.

         Гуртківці початкової школи «У дружньому колі», керівник Кравець О.В.,  засобами гри протягом року працювали над формуванням та розвитком соціальної адаптації учнів у колективі, формуванням навиків дружнього  спілкування та вміння вирішувати конфлікти шляхом спілкування.

        Гурток «Лідер» є важливою складовою формування гармонійно розвиненої особистості та створення простору для самореалізації кожної дитини.

У гуртках займалися учні різних вікових категорій.

          У закладі освіти працювали гуртки волейболу та  баскетболу, спрямовані на розвиток фізичних якостей учнів, формування командного духу та здорового способу життя.

        Працював гурток військово-патріотичного напряму «Холодний Яр», керівник Ткачук В.А. Гуртківці осередку стали учасниками військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура»)

        Учні закладу освіти у 2025-2026 навчальному році активно брали участь у мистецьких конкурсах. Участь у різноманітних конкурсах формує навики творчого мислення та естетичного смаку; навчає розуміти, аналізувати та створювати твори мистецтва, розвиває емоційний інтелект.

 Маємо результативність наших вихованців:

1. Обласний конкурс «Живи, Кобзаре, в пам’яті людській» – Соловей Мілана, 6-А клас, 1 місце, керівник Малюкова О.А.
2. Всеукраїнський конкурс «Слово нації»: обласний етап

Номінація «Художне читання»:

• 1 місце – Соловей Мілана, 6-А клас, керівник Малюкова О.А.;
• 2 місце – Дичок Злата, 5-А клас, керівник Дядик Г.І.;

                                           Веприк Денис, 11-В клас, керівник Ящук В.О.;

• 3 місце – Кособуцька Єва, 7-В клас, керівник Мельник О.О.

Номінація «Авторська поезія»:

• 3 місце – Корчинський Олександр, 6-Б клас, керівник Вознюк Т.М.

              –  Басенко Софія, 11-В клас, керівник Ящук В.О.

3. Обласного молодіжного конкурсу імені Юрія Клена:

          Номінація «Проза»:

• 2 місце – Басенко Софія, 11-В клас, керівник Ящук В.О.

Номінація «Поезія»:

• 2 місце – Басенко Софія, 11-В клас, керівник Ящук В.О.

4. Міського конкурсу дитячого малюнку та живопису на пожежну та техногенну тематику «Пожежна безпека очима дітей»:

• 2 місце – Байдюк Вадик, 7-А клас, керівник Рибак М.А.;
• 3 місце – Польова Єва, 6-В клас, керівник Рибак М.А.

5. Міський конкурс художньої самодіяльності:

Номінація «Вокал»:

• 1 місце – Тріо 6-А клас, керівник Слободянюк Т.П.

Номінація «Художнє читання»:

• 1 місце – Соловей Мілана, 6-А клас, керівник Малюкова О.А.

6. Міський конкурс декоративно-ужиткового мистецтва:

• 1 місце – Бакун Ангеліна, 7-Б клас, керівник Рибак М.А.;
• 3 місце – Ничипорук Софія, 7-А клас, керівник Рибак М.А.;
• Сторожук Уляна, 9-В клас, керівник Горбатюк Л.В.

7. Міський конкурс «Моя сім’я»

– 3 місце – Дралюк Орест, учень 2-Б класу, керівник Трофімчук М.Д.

8. Міський конкурс «Україна – країна гідності, земля героїв»:

Номінація «Есе»    

• 2 місце – Басенко Софія, 11-В клас, керівник Ящук В.О.

              Кадровий потенціал закладу є основою якості освітнього процесу та його стабільного розвитку.

У закладі працює 81 педагогічних працівників.

За стажем роботи педагогічний колектив є досить досвідченим: значну частину складають учителі зі стажем понад 10 і більше років, що забезпечує професійність та стабільність освітнього процесу.

Якісний склад педагогічних працівників представлений таким чином:

вища категорія — 46,

І категорія — 6,

ІІ категорія — 3,

спеціаліст — 9.

Педагогічні звання мають:

“старший учитель” — 15 педагогів,

“учитель-методист” — 17 педагогів.

Такий кадровий склад свідчить про високий рівень професійної компетентності педагогічного колективу та його готовність до впровадження сучасних освітніх змін.»

           Педагогічна діяльність у закладі освіти спрямована на системний розвиток професійної компетентності вчителів та підвищення якості освітнього процесу.

Важливу роль у цьому відіграє робота методичних об’єднань, яких у закладі функціонує 6.

Саме через методичні структури забезпечується обмін досвідом, впровадження сучасних освітніх підходів та підвищення професійної майстерності педагогів.

Окрему увагу приділено підтримці молодих спеціалістів: у закладі працює 5 вчителів-початківців, для яких створено умови для професійного становлення та розвитку.

Таким чином, педагогічна діяльність у закладі є системною, безперервною та орієнтованою на якість освіти.

           Важливим напрямом розвитку педагогічного колективу є професійне зростання через атестацію та сертифікацію.

У звітному періоді атестацію пройшли 14 педагогічних працівників, що підтвердило їхній професійний рівень та відповідність займаним посадам.

Сертифікацію успішно пройшла 1 педагогиня, що є показником високої якості викладання та готовності до впровадження сучасних освітніх підходів.

Постійний професійний розвиток педагогів є важливою складовою забезпечення якості освіти та впровадження інновацій у освітній процес.

 

        Педагоги нашого закладу професійно ведуть свої педагогічні блоги:

ДядикГ І, Скрипник І А, Тесля О М, Гончар Н м.

        Публікації в педагогічній пресі

Мороз Л О, Дядик Г І , Трофімчук м д, Маланчій В О, Поліщук О А, Скрипник І А

       Обмін досвідом – Гончар Н М

       Педагогічні працівники постійно беруть участь в олімпіадах і конкурсах як члени жур

      У нас створенні комфортні та безпечні умови навчання це ми бачимо з загальних характеристик:

2 навчальні корпуси

2 бібліотеки, 3 компютерні класи,

Завершується будівництво їдальні

Кожен клас обладнаний мультимедійними засобами навчання

 

УСПІШНО ФУНКЦІОНУЄ УНІВЕРСАЛЬНЕ ІГРОВЕ ПОЛЕ, МАЙДАНЧИК З ТРЕНАЖЕРАМИ, МАЙДАНЧИК З ПРОФЕСІЙНИМ ПОКРИТТЯМ

 

Облаштовано 2 найпростіших укриття для безпеки учасників освітнього процесу

           Організація харчування в закладі освіти здійснюється відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та спрямована на забезпечення якісного, безпечного та збалансованого харчування учнів.

Їдальня закладу розрахована на 120 посадкових місць, що дозволяє організувати харчування учнів у декілька потоків.

Щоденно гаряче харчування отримують у середньому 499 учнів, що свідчить про високий рівень охоплення харчуванням.

Із них 425учнів забезпечені безкоштовним харчуванням, а 240 користуються платним харчуванням.

Вартість харчування становить:

В середньому — 45 грн,

Організація харчування є важливою складовою створення.

          Шкільна бібліотека є важливим освітнім простором, який сприяє формуванню інформаційної культури та медіаграмотності учнів.

Основними напрямами її роботи є забезпечення учнів підручниками та навчальною літературою, організація книжкових виставок та проведення бібліотечних уроків.

Особлива увага приділяється розвитку медіаграмотності через проведення тренінгів та інформаційно-освітніх заходів.

Також реалізуються профілактичні заходи, спрямовані на протидію шахрайству та формування безпечної поведінки в інформаційному середовищі.

Бібліотека виконує не лише інформаційну, а й виховну функцію, формуючи в учнів критичне мислення та відповідальне ставлення до інформації.

          Бібліотека закладу освіти є важливим інформаційним та освітнім ресурсом, який забезпечує доступ учасників освітнього процесу до навчальної та художньої літератури.

Кількість учнів-читачів становить 571, кількість працівників-читачів — 82.

Загальний книжковий фонд бібліотеки налічує 18404 примірники, з яких 13458 — це підручники, та 4916 — художня література.

Рівень забезпечення учнів підручниками становить 100 %, що дозволяє ефективно організовувати освітній процес відповідно до навчальних програм.

Бібліотека виконує важливу роль у формуванні інформаційної культури, розвитку читання та підтримці освітніх потреб здобувачів освіти.

         Фінансова діяльність закладу освіти здійснюється на засадах раціональності, прозорості та відповідності потребам закладу.

Фінансування забезпечується за рахунок бюджетних коштів, а також додаткових джерел, зокрема участі у проєктах та грантовій діяльності.

Усі кошти використовуються ефективно та відповідно до пріоритетних потреб закладу освіти.

Дотримання принципів прозорості та раціонального використання фінансових ресурсів є важливою складовою управлінської діяльності.

У закладі освіти системно проводиться робота з оновлення матеріально-технічної бази, що спрямована на створення сучасного, безпечного та комфортного освітнього середовища.

Протягом звітного періоду здійснено оновлення на суму700 209 .

Було придбано сучасне обладнання для забезпечення якісного освітнього процесу, зокрема комп’ютерну техніку, інтерактивні дошку та проектор, навчальні посібники..

Окрему увагу приділено розвитку навчальних кабінетів: оновлено кабінети природничих наук(фізика , географія) класні кімнати та бібліотечний простір.

Також проведено ремонтні роботи, зокремапоточний ремонт класних кімнат і коридорів, оновлення санітарних приміщень, фарбування внутрішніх та зовнішніх поверхонь, а також модернізацію вентиляційних систем.

Усі ці заходи спрямовані на підвищення якості освітнього процесу та створення сучасного освітнього простору для учнів і педагогів.

          У межах освітньої діяльності заклад активно працював над формуванням соціальної відповідальності та розвиток активної громадянської позиції учнів.

Протягом року учні, батьки та педагоги закладу активно займалися волонтерською діяльність:

1. Брали участь в акції «Допомога воїну»: збирали продукти харчування, побутову хімію, писали листи створювали обереги, робили поробки та малювали малюнки воїнам.
2. Силами учасників навчально-виховного процесу було зроблено близько 300 окопних свічок для ЗСУ.
3. Проводились благодійні ярмарки, патріотичні руханки та збирались донати. За 2025-2026 навчальний рік було зібрано 182600 гривень. З них на потреби СЗУ було передано:

• 104000 гривень – 19-й ракетній бригаді Святої Варвари;
• 12000 гривень – 162-й мінометній бригаді;
• 20000 гривень – 159-й окремій механізованій бригаді батальйону безпілотних систем;
• 11000 – 67-й бригаді добровольчого українського корпусу;
• 35600 гривень – Хмельницькому військовому шпиталю.

 

Відповідно до Закону України «Про освіту», статті 41 Закону України «Про повну загальну середню освіту», Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти Ліцею №8 Хмельницької міської ради, восени 2025 р. було проведено проведення комплексне самооцінювання  освітніх і управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти закладу. Самооцінювання здійснено за допомогою онлайн-платформи EvaluEd, що забезпечує кількісне визначення рівнів сформованості вимог у розрізі чотирьох напрямів:

1. Освітнє середовище закладу освіти.
2. Система оцінювання результатів навчання учнів.
3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників.
4. Управлінські процеси.

Джерела інформації: анкетування учасників освітнього процесу, аналіз шкільної документації, оцінювання педагогічних і управлінських процесів, результати внутрішнього моніторингу.

Результати самооцінювання за напрямами:

 

Напрям 1. Освітнє середовище закладу освіти

Вимога	Показник	Рівень
1.1. Забезпечення безпечних і комфортних умов	3,101	достатній
1.2. Наявність інклюзивного та безпечного освітнього середовища	3,149	достатній
1.3. Організація психологічної підтримки, профілактики булінгу	2,675	достатній (низький сегмент)

Сильні сторони:
• Наявність організаційних умов для безпеки та комфортного перебування учнів.
• Доступність компонентів інклюзивного середовища.
• Загалом позитивне сприйняття шкільного клімату учнями та педагогами.

Зони розвитку:
• Недостатня системність роботи із запобігання булінгу.
• Потреба у посиленні психологічної підтримки та профілактичних програм.
• Обмеженість інструментів діагностики стану безпеки освітнього середовища.

 

Напрям 2. Система оцінювання результатів навчання учнів

Вимога	Показник	Рівень
2.1. Стандартизованість, прозорість і критерії оцінювання	3,611	високий
2.2. Забезпечення формувального оцінювання	3,452	достатній
2.3. Використання результатів оцінювання для планування навчання	2,556	рівень, що потребує покращення

Сильні сторони:
• Високий рівень стандартизації оцінювання й дотримання критеріїв.
• Достатня інтегрованість елементів формувального оцінювання у практику викладання.

Зони розвитку:
• Недостатня аналітична робота з результатами оцінювання.
• Потрібне посилення взаємозв’язку між оцінюванням, плануванням уроків та стратегіями диференціації.
• Відсутність системної моделі роботи з освітніми даними.

 

Напрям 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників

Вимога	Показник	Рівень
3.1. Планування педагогічної діяльності	3,394	достатній
3.2. Застосування ефективних методів і технологій	3,333	достатній
3.3. Взаємодія з учнями, мотивація їх до навчання	3,435	достатній
3.4. Академічна доброчесність і педагогічна етика	3,583	достатній (високий сегмент)

Сильні сторони:
• Переважна більшість педагогів використовує сучасні освітні методи.
• Наявність ефективної комунікації між учителем і учнями.
• Високий рівень дотримання етичних норм та академічної доброчесності.

Зони розвитку:
• Удосконалення педагогічного планування відповідно до компетентнісного підходу.
• Потреба у більшій диференціації та індивідуалізації освітнього процесу.
• Розвиток цифрових навичок педагогів.

 

Напрям 4. Управлінські процеси

Вимога	Показник	Рівень
4.1. Стратегія розвитку та планування діяльності	2,951	достатній (на межі)
4.2. Прозорість, довіра, етичність	3,333	достатній
4.3. Кадрова політика та професійний розвиток	3,278	достатній
4.4. Людиноцентризм і співпраця з громадою	2,970	достатній (низький сегмент)
4.5. Академічна доброчесність в управлінні	2,937	рівень, що потребує покращення

Сильні сторони:
• Управлінські рішення загалом сприймаються як прозорі та відкриті.
• Забезпечено базові умови для професійного розвитку педагогів.
• Існує готовність адміністрації до діалогу із учасниками освітнього процесу.

Зони розвитку:
• Потребує оновлення або уточнення стратегія розвитку закладу.
• Відсутні регулярні цикли моніторингу виконання стратегічних цілей.
• Не повністю забезпечена система управлінської доброчесності та превенції порушень.
• Потребує посилення взаємодія з громадою та органами місцевого самоврядування.
• Недостатньо розвинена культура зворотного зв’язку в управлінні.

 

За результатами самооцінювання встановлено:

Загальний рівень якості освіти та управлінських процесів у закладі є достатнім.

Найвищі показники спостерігаються у:
• стандартизованості системи оцінювання (2.1),
• етичних аспектах педагогічної діяльності (3.4).

 

              У 2026–2027 навчальному році діяльність закладу освіти буде спрямована на реалізацію ключових пріоритетів, які визначають розвиток сучасної школи.

Першим і найважливішим є принцип дитиноцентризму — орієнтація на потреби, інтереси та можливості кожного учня.

Другий пріоритет — партнерство в освітньому процесі, що передбачає ефективну взаємодію між учнем, учителем і батьками.

Також особлива увага приділяється професійному розвитку педагогів через підвищення кваліфікації, обмін досвідом і безперервний саморозвиток.

Важливим напрямом є виховання цінностей, зокрема національно-патріотичне виховання та формування гармонійної особистості учня.

Продовжується оновлення змісту та методів навчання з акцентом на розвиток компетентностей і критичного мислення.

Окремим пріоритетом є створення безпечного та підтримувального освітнього середовища, яке забезпечує психологічний комфорт, безпеку та інклюзію.

Завершальним напрямом є ефективне управління та цифровізація процесів, що передбачає впровадження сучасних управлінських підходів та електронного документообігу.

Усі ці напрями формують цілісну стратегію розвитку закладу, орієнтовану на якісну освіту та успіх кожної дитини.

Дякую за увагу та  роботу!